年度

2011

编号

课题名称

开展争当“四好少年”活动案例研究

负责人姓名

陈亚男

性别

女

出生日期

1975年4月24日

行政职务

少先队辅导员

专业职称

小教高级

研究专长

少先队活动

最后学历

本科

研究周期

2011年3月1日至2012年6月30日

工作单位

闸北区第一中心小学

电子信箱

Chenyanan6666@126.com

通讯地址

闸北区康乐路199号

邮政编码

200071

联系电话

（单位）63243572-8028   （家庭）021-56834611  （手机）18964655151

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

沈毓华

女

1972．9

小教高级

班级管理

本科

/

闸北区第一中心小学

王菊英

女

1970．6

小教高级

班级管理

本科

/

闸北区第一中心小学

何忆佳

女

1972．2

小教高级

活动研究

本科

/

闸北区第一中心小学

葛静漪

女

1974．3

小教高级

活动研究

本科

/

闸北区第一中心小学

陈  洁

女

1975．7

小教高级

活动研究

本科

/

闸北区第一中心小学

预期最终成果

汇编活动案例集；分年级“四好少年”教育内容、要求及活动指南。

预计完成时间

2012年6月30日

1．选题：本课题核心概念的界定、国内外研究现状述评，选题的意义。2．内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3．价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4．研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内，不够可以附页）。

    1、选题

  [核心概念的界定]

  四好少年，指学校围绕国家的教育方针培养具有热爱祖国、勤奋学习、品德优良、体魄强健良好品质的全面发展的少年儿童。

  活动案例研究，本课题是面向培养学生的研究，少先队要适应新的时代变革，把握今天少年儿童的时代特点，在理论指引下围绕培养全面发展的学生这个目标而开展的有明确指向性的和针对性的少先队活动，并在此基础上反思、提升。

争当“四好少年”活动案例研究，旨对开展争当“四好少年”系列实践活动的案例进行梳理，总结活动的方法及取得成效，把握活动的主要策略，归纳形成的新的认识和做法，寻找达成培养“四好少年”这个根本任务的有效路径和基本的规律。

  [国内外研究现状述评]

就世界范围来看，进入21世纪后随着经济全球化趋势深入发展，一个国家的生存与发展，越来越倚重于人才的培养和开发，人才的竞争已成为综合国力竞争的关键。人才培养的基础在于教育，将教育看作是促进国家发展最基本和最重要的力量，已经成为世界各国政府的共识。

我国政府于2010年7月，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，在教育事业发展的主要第二条依法实施九年义务教育巩固提高义务教育水平中明确提出，义务教育要注重学生品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯。而学校少先队根本任务的素质层面、思想层面的内容大都蕴涵在“四好少年”要求之中，如何发挥少先队独特的活动育人作用，把培养“四好少年”长期的大目标化小、化实、化巧、化成可操作性的研究有待加强。

  [选题的意义]

今年是改革开放的第32个年头，国家颁布中长期教育改革和发展规划第2年，胡锦涛总书记在中国少年先锋队建队60周年的贺信中对全体少年儿童提出了争当“四好少年”的要求，为当代少年儿童的健康成长和少先队事业的发展指明了方向。少先队组织作为党领导的少年儿童的群众组织，如何培养全面发展的少年儿童，在义务教育阶段为学生终身发展打下坚实的基础，是少先队的重要任务。因此，开展争当“四好少年”活动案例研究有着重大的现实和社会意义。

2、内容

[主要思路]

方法：本研究采用行动研究法，进行争“四好少年”的活动探索，研究各种活动对学生的教育作用；经验总结、案例研究法，通过对各类活动及案例的整理、分析，形成具有一定科学性和操作性的研究经验，并通过活动展示，及时把经验辐射到兄弟学校。

目的：紧密结合新的历史条件下少先队的根本任务，主动适应时代发展的新特点和少年儿童的新变化，针对少年儿童身心特点，分别从知、情、意、行等方面，通过开展主题鲜明、生动活泼、行之有效的少先队活动，用直观形象、榜样引领、实践体验等方式，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，将培养“四好少年”的目标落到实处，促进少年儿童全面发展。

内容：（1）组织化手段和社会化手段相结合，创新手段、丰富载体，帮助全体少年儿童学习理解争当“四好少年”的内涵，自觉体现在日常学习和生活的实践中。

（2）发挥少先队组织自身的创造力，根据不同年龄段少年儿童的认知特点，积极创设主题鲜明、生动活泼的实践载体，设计带有普遍性准则、能使绝大多数少年儿童广泛参与的活动，着重组织少年儿童在实践中体验，争做“四好少年”。

（3）根据儿童的年龄构建分层教育体系，通过争当“四好少年”的案例研究加强面向全体少年儿童的正面引导和实践教育，并初步形成分年级“四好少年”教育内容、要求及活动指南，给广大一线的教师提供活动参考。

途径：（1）结合学科内容进行争当四好少年的思想教育，培养少年儿童从小树立崇高的理想。

（2）发挥升旗手评价、红领巾电视台、心理咨询室、实践活动基地以及少先队主题活动的载体作用，通过参与活动引领少年儿童成为四好少年。

   [重要观点]

通过运用少先队活动的主阵地，在多种形式少先队活动的开展过程中达成少先队根本任务“培养全面发展的学生”，进行活动案例研究，探询少先队活动中育人的针对性和实效性。

通过少先队活动，教师真正从队员的生活出发，从培养队员良好品质发展的需要来设计活动，走近队员、倾听队员的心声，让少先队活动中的每一个环节都在队员的情感世界里、道德发展中留下痕迹，这些痕迹是他们从认知转化为行为的基础，也是上升到道德认知的重要步骤。

    3、价值

少先队活动作为学校开展德育工作的重要载体，成为了对学生进行全面发展教育的重要手段，向学生进行素质教育的重要途径。通过设计有针对性的少先队活动开展案例研究，使少先队活动更贴近学生的生活实际，进一步有效提升学生的道德素质。从学生道德形成和发展的规律看，小学阶段的儿童正处在他律到自律的过渡期，价值观还没有完全形成，可塑性较大，是进行品德教育的最佳期。在小学少先队活动中进行活动案例的研究，在少先队研究领域具有前瞻地位、创新特质和应用价值。

    4、研究基础

   （1）有一定的活动基础。自胡锦涛总书记致信祝贺中国少年先锋队建队60周年以来，在学校领导的高度重视下，闸北区第一中心小学大队部在全校少先队员开展“四好少年”学习大讨论的基础上，开展了一系列丰富多彩的活动，全校形成了人人“争当四个好少年”的良好氛围。

 （2）在市区有一定影响。上海市少年儿童研究中心主任杨江丁老师一行曾在闸北区团市委少年部领导的陪同下来到我校进行“四好少年”活动开展情况的检查，并对我校开展“四好少年”活动情况给予了高度的评价。我校少先队从2011年第一学期就已着手准备此项研究，积累了相关活动资料，少先队辅导员撰写的论文《童心乐园育“四好”》获闸北区少先队论文评比一等奖；获上海市少先队论文评比二等奖。

 （3）课题组人员结构合理。主要成员都有课题研究的经历和担任中队辅导员的丰富经验，组织能力、活动能力较强，既有年级组长又有中队辅导员，既有主课教师又有副科教师，基本结构合理。

 （4）研究经费有保障。学校领导的高度重视和积极支持的态度，使我们有充足的经费保证。

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、试验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

出差：5000.00

调查：1000.00

试验：2000.00

资料：1000.00

上机：/

小型会议：1000.00

合计：10000.00