闸北区第一中心小学关于困难学生工作的意见

在教育中，我们发现，随着时代的发展、信息媒介的传播、社会上的暴力现象，使学生的观点和思维方式越来越呈现多元化趋势。一系列的社会因素和家庭因素使这些学生们不仅不能发展出竞争观念、合作精神和责任意识，还使他们很容易地养成了飞扬跋扈、专横残暴的性格。传统思想的说教在其面前显得空洞而又无力，致使有些行为偏差生屡教屡犯。行为偏差的学生虽人数不多，但造成的影响却是不容小视：既直接地影响到了课堂纪律及本人的健康成长，同时也间接地影响到了学校的教育质量和教育秩序。 

根据以上原因，我校在讨论商量的基础上制订出相关的几点措施：

　　1、建立个别学生跟踪教育个案。

加强班主任与学生的交流和沟通，每班班主任根据学生实际每学期选取1至2名同学，做个案分析，也可以以叙事的形式，记录学生日常发生的事或情况，并在《班主任工作手册》上进行记录。

2、 建立行规医院对严重行为偏差生进行行规矫治，并进行跟踪教育。

对于各年级组中严重的行为偏差生，学校教导处采用建立行规矫治医院，并建立病例卡记录制度，在卡中记录该生入学时的基本情况、教师对他的评价、日常工作中老师与他交谈的谈话记录，如：为什么找他谈话、谈话的内容、用什么方法解决了哪些问题、他有哪些方面是有进步了，以及在课堂中的表现和学习成绩的跟踪。通过病例卡的跟踪研究，在清楚了解学生行为变化的基础上，教导处定期再对他们进行个别教育，帮助他们在原有基础上能有所提高。

3、 结合心理辅导和心理训练，对偏差行为进行矫治。

针对容易出现过激行为，造成自身或他人伤害的学生，以及因为学习成绩不理想，产生抑郁、低落情绪的学生，我们联系心理老师，替他们进行心理咨询和疏导，建立心理档案，使他们的情绪能够处于比较稳定的状态。

4、挖掘教育资源进行教育。

　　将家长、校外辅导员等教育力量进行整合，共同关注困难学生的教育问题，帮助他们健康成长。

　　以上是我校关于困难学生教育提出的几点试行意见，我们将根据具体的操作不断进行修订。