[推荐]任务驱动，促教师专业发展

任务驱动，促教师专业发展

——闸北区第一中心小学2011学年第二学期教科研小结

为进一步深化学校办学理念，提高教师专业发展素养，继承学校创办人陈鹤琴先生提出的“活教育”理论体系，培养教师多元发展的专业能力，本学期，闸北区第一中心小学开展教育科研工作的情况小结如下：

一、       加强学习，提高认识。

围绕学校中心工作，开展教师读书交流，共计7名教师在教工政治学习时进行图书推荐与读书交流；以2011年、2012年教师个人课题申报与结题的教师为中心人群，邀请华师大博士生开展课题推进的多次讨论会；由2011年区教育案例研究论文一二等奖获得者沈彩红、韩颖老师进行了案例撰写的小型报告；组织青年及团员教师学习成长纪事辅导材料，并人人撰写相关文章。这些小型多样的教育科研课题培训、教育教学案例撰写的辅导讲座，一定程度提高了特色教师队伍和青年团员教师在课题研究与论文写作方面的能力。

二、       以市级课题“新五指课程重构的实践研究”为载体，全面优化各项工作。

2月，市级规划课题的研究进入了学校全面推进阶段。学校课题主要负责人经过研究与多次讨论，确立了春游、课程设置、问号墙三大板块的内容作为子课题研究。具体内容初步确立：一以德育教导为组长，班主任全员参与春游活动方式多样化探索；二以学科教导为组长，梳理分析基础性学科校本化实施中存在问题，进行基础性学科走班教学（数学、英语），艺术类课程（音乐、美术），品社学课教学研究生成性与及时性等实践探索；三以科技创新为主题，开展“学生问号墙”研究，鼓励学生参与课表设计、专题活动等的设计等活动，深化330工程。

3月8日，《“新五指”课程的重构与实施》研究小组主要成员与子课题相关负责教师进行了项目推进与学科组长的小型研讨。大家分别就课题推进的可行性与可能发生的问题进行了大胆的预设与分析讨论。美术教研组长辛瑾：艺术类课程走出教室走出校园，是可行的，但难度也不小。美术教材改编后，设计类内容增多，教材要求整体有提升，增加学生的学习难度。可以设计每单元或每两周一次的走出去学习方式。四年级语文教研组长袁月文：作文跑班难度大，教师对平行班学生习作能力的了解与掌握很难短时见效。可尝试课程整合下的作文改革。校长徐静：艺术普及主要是音乐与美术学科，让音乐对生活的影响重在“欣赏”，将音乐融入生活，享受音乐，多一些熏陶。三年级年级组长何忆佳：班主任进行春游方案的设计，要作好前期的培训、调研，否则学习内容的变革就很难有实效。

正逢春天花开时节，各校纷纷组织“春游”活动，如何创新春游活动的新形式，提高春游活动的实效，满足学生的需要，4月9日上午，德育子课题就“春游”专题活动方案设计开展了交流。老师们在前期听取了孩子们意见的基础上精心选择内容、设计方案，活动策略有主题式、混龄式、家校协同式、任务驱动式……活动内容更是五花八门。从老师们设计的方案中，我们真切的感受到一中心老师教育理念上的转变，真正做到了“一切以孩子为本”，将陈鹤琴先生“大自然、大社会”的教思想在活动中有效地落实。接下来，学习将根据老师们设计的方案配备相应的资源，使所有的“春游”方案都能付之于实践。

三、       努力做好科研常规工作。

本学期科研2011年教师个人课题完成结题，其中5项获奖：

二是教育案例研究论文3项：

三是教师成长纪事论文的筛选：

闸北区第一中心小学

2012年6月21日