与现代学习方式相匹配的学习习惯的培养研究

以现代学习方式相匹配的学习习惯的培养研究

     一中心课题组  张胜利等

以往中小学生在学习上基本上是接受式的，只要回家把老师教的东西在脑子里重新回放一下，然后考出好成绩，自然就是好学生了，如今社会进步，创造力和传播知识的渠道多了，传统的教学方式也势必面临挑战。

    近些年来，人们频频使用现代教学这一概念，建立这一概念，将是一个有益的尝试。也反映了教学改革的实践需要。现代教学的理论探索，将有助于人们深入理解当前教学改革的历史使命，促进教学改革期更加理想方向前进。

    现代教学是建立在现代社会基础上的教学实践活动，教学思想、教学制度和教学模式的集合体；是教学领域一切新鲜观点和时髦做法的集合体；是新技术时代的教学理念与教学实践的集合体；是自主性，探究性，合作性，创新性学习的集合体。

    目前，学校开展的各种现代教育教学活动，最终目的也是服务于学生，学生才是学习的主体。叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是应当养成习惯。”可想而知，现代化的教学只有与良好的学习习惯相融合，才会有事半功倍的收效。从而也可以轻松学习，轻松提高学习成绩，让学生开心，让浓长安心，让教师放心。

    习惯是人们反复做的动作或事情，是自动起作用的。学习习惯的形成又是一个长期复杂的过程。学习习惯的形成的标准一般有三条：一是动作的速度，指经过多次反复练习组成学习习惯的一系列动作的敏捷性日益提高；二是动作的质量，指动作的精确性和协调性应该不断提高；三是学习者本身的体力消耗和脑力消耗要不断维持相对平衡。如果学生某种学习活动达到上面的标准，说明他某种学习活动的习惯已经养成。

    教师的职责是教。教什么？教知识、教方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。

    *国内外研究现状分析

    在我国中小学教学改革探索中，存在着形形色色的现代教学理论。在某种意义上说，每个教学改革的举措，都愿意冠以现代教学的名号。这一事实，说明两个问题：第一，推进教学改革，重要就是发展和完善现代教学的过程。第二，在人们心目中，尚没有完整的现代教学概念，关于现代教学的理解还有很大程度上的自发性和随意性，那么，探讨与现代教学相匹配的学习习惯的研究，就抓住了教学实践的主题，理论和实践也真正联系了起来，这样的理论研究必定是实践所需要的。现实生活中存在的一些学校和教师对教学改革的迷茫和困惑，对教学理论研究滞后于实践需求的状况。

    要改变这种局面，就必须自觉地把现代教学与学习习惯有效结合，作为一个重大的理论课题来专门研究。