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闸北德育论文评比

构建和谐的班集体

内容提要：

   在理解、尊重、宽容、信任、奉献、鼓励中，营造和谐的班集体；在和谐的氛围中，班集体得以发展进步。

关键词：和谐  理解  尊重  宽容 信任  鼓励

和谐，是时下接触最多的一个话题，构建和谐班集体是构建和谐校园，和谐社会的重要载体。如果把班集体比作一幅美丽的拼图，那么我们每个人都是其中一块，每一块又都凹凸不平，只有凸起和凹进合在一起，才能形成一个和谐的整体。

和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。和谐班集体不仅体现在人与人之间的和谐；还体现在人与环境的和谐。

教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”

因为爱而使这个世界和谐，因为爱而使学生亲其师，使学生信其道。在理解、尊重、宽容、信任、奉献、鼓励中，营造和谐的班集体；在和谐的氛围中，班集体得以发展进步。

怎样构建和谐的班集体？通过实践我做了一些尝试。

一、以爱为基础，捕捉教育契机，为和谐发展供氧。

和谐班集体的建设离不开班主任清晰的工作思路和精细的过程设计，还需要班主任拥有一双慧眼，善于发现并细心扶持学生生活中一些平凡小事里所蕴含的和谐的萌芽，而且更要善于从学生的不足之处，挖掘出其潜在的积极的教育因素，营造和谐的班级氛围。

1、师生间的和谐

一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任。”可见热爱学生、信任学生是班主任建立良好师生关系的基础和前提。教师应放下架子，要摆正师生之间的关系，把了解学生的心理、尊重学生的人格，深入学生，从引导他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功喜悦。人，因价值而平等，这种思想反映到教育领域即表现为要求师生平等、优等生和学困生平等，教师必须也只有认识到学生和自己一样是存在价值、拥有人格尊严的人，把学生真正地当人看待，彻底改变对学生进行“管”与“灌”，改掉施以超负荷重压的思想，才能形成真正平等的师生关系。古语有云：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木。”或和他们共话家常、或作观察、或调查，谈笑风生，或鼓励、或帮助，真正意义上和学生平等相处，以情感人。古语云，“亲其师则信其道”，我们且不究其是否偏颇，至少它道出了“和谐的师生关系是重中之重”。在现实教育教学中，我们不难发现，学生往往对教师天生有一种信赖与依恋心理，当他们得到了所期望得到的教师真挚的爱与关怀，得到了教师的信任与理解时，往往在心里感到快慰与满足的同时产生乐学、上进、听从教诲的倾向。

师生关系的和谐源于爱，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，才能为和谐班集体供给更多新鲜的氧气。

一天，新闻联播前我走进教室，一位调皮但可爱的男生用手指向一位女孩，神秘地告诉我：她的书桌里有方便面。看着他狡黠的神情，我心中有了准备。我走到那位同学面前，伸出手轻声但严厉地说：“把面给我！”这时她的手放在桌子里，用害怕而犹豫的眼神看着我，而那位男生和其他几位同学一直在佯装用不经意的神情观望着这边。一会儿，她颤微微地拿出了已经泡好的面。怎么办？把它扔到垃圾篓吧！正好杀一儆百，看谁敢再违犯学校的纪律。可，万一……？正巧，这时生活老师走来，我将面递给了他。然后严肃地把她叫了出来，看到我严厉的目光，她不好意思地低下了头。我走上前小声告诉她到我的办公室把面吃掉。那几个同学看到老师生气的样子，知道她一定挨批没有问题，便收回了试探的目光，拿出书本认真地看书。

事后，我问她原因，她腼腆地说：“妈妈没下班，没来得及吃饭。”一股怜爱涌上心头，我抚摸着她的头并告诉她说如果以后没能按时吃饭，一定要告诉老师。她不好意思地说：“对不起，老师，我以后一定遵守纪律。”从那天起，她每次看到我都会露出甜甜的笑容，并且在日记中和我一同交流学习中的难题，成长中的烦恼，分享成功的喜悦。当我生病时她还主动关心、问候我，我也体验着作为教师的快乐。

平凡小事的发生往往是偶然的，甚至并不引人注目，如果善于发现并最大限度地发挥平凡小事中的教育效益，善于挖掘消极事件中的积极因素，就会出多“化腐朽为神奇”的教育效果。同时教师对学生真挚的爱，是感染学生的情感魅力，是接受教师教育的前提。教师对学生的宽容，能拉近师生间的距离，是创设和谐的师生关系的关键。

2、同学间的和谐营造

人的个性影响人际关系，也影响人的心理发展，在班级管理中我们常常可以看到：学生希望选择与自己的经济、能力、人际吸引、群体地位，尤其是与自己的态度、价值观相似的人交往。这是因为个性相似的人有共同语言，容易形成良好的人际关系。班主任就应在了解学生个性心理的基础上，把主动与他人来往的人和期待人能够接纳自己的人组合在一起，把对他人表示亲热的人和期待他人对自己表示亲热的组合在一起，把喜欢支配别人、帮助别人的人和与期待他人帮助、引导的人组合在一起。这样就将学生分成了若干小组，小组成员在合作活动中相互启发、相互弥补、相互帮助。长期坚持下去，就可以促使学生逐步养成不仅关心自己，而且尊重他人、关心小组其他成员的思想意识，有利于同学间的和睦相处。

二、搭建展示平台，体验参与的快乐，为和谐发展保鲜。

我们学校的办学理念之一是：使学生成为未来社会竞争中最有实力获得成功的人。这不仅要求学生具备学科知识素养，同时更注重培养学生的能力。其中特别强调面向未来培养学生的各种创造能力，如组织能力、演说能力、展示能力及社会活动能力等等。而和谐班集体与学生各种能力的形成具有密切的联系，还为和谐班集体的教育开辟了一条途径。

和谐班集体的教育与各种能力培养的统一，其一体现在学生干部的工作上。我们班每一天都有值日班长（按学号轮流），让每一位学生都有当班干部的机会，让所有的学生都有机会独领风骚，展示才华。同时让每一位学生干部都有处理班级事务，组织活动的机会，从而让学生在进行工作的过程中增强对班集体的责任感，形成强大的凝聚力。

和谐班集体的教育与各种能力培养的统一，还体现在给学生搭建更多的展示平台，让学生体验参与的快乐，为和谐发展保鲜。

看到孩子们每天都在进步，作为老师也有说不出的快乐，但仍然会看到一些与现代人不相和谐的“音符”，在和同学们的提议下，开展了一个题为《舞动旋律》——文明篇的主题班会。孩子们制定了班会的程序，分别成立了新闻组、宣传组和综合组，并且分头准备。

班会课上看着一张张熟悉的、与我们身份不相映衬的图片，他们露出了不好意思。“我自愿告别不文明行为……”孩子们举起了右手，握紧拳头，一同宣誓。誓词很短，可每个同学都很投入。宣誓完成后，还没有等同学们坐下，仁仁同学就迫不及待地高声说着：“老师，墙上的脚印我负责在今天之内将它清除，这真与我们的身份以及我们班级的环境不协调。而且我保证它以后都会是干净的。”他很激动，却说得果断坚决。这时却震惊了一旁的我，班会课上同学们根本就没有准备这一个环节。我先是吃了一惊，然后就是感动。洁洁立刻说“这块有划痕的板由我来负责，我保证明天当老师走进教室时一定是一块暂新的。”受到主持人的感染，小琦承包了门，婷婷承包了灯和风扇，彤彤承包了粉笔盒，楚楚承包了电脑与电脑柜，碧云承包了饮水机……我也是班级的一份子，唯恐落后，承包了讲台。现在班中的每一个地方、甚至每一个角落，都有我们各自承包的责任地。看到孩子们的表现，作为班主任，内心有说不出的快乐与欣慰。

“长大的过程里，会遇到些难题……”随着歌声响起，同学们都纷纷拿起笔，在告别不文明行为的誓词上庄严地签上了自己的名字。这时彤彤、小莹、文文和涛涛手拉着手唱着由他们自己改编过歌词的歌。告别不文明行为，是每个人的志愿，做一个合格的现代人，改掉不文明行为，看到孩子们已舞动起了现代人的旋律，试想未来社会竞争中最有实力获得成功的人难道不正是他们吗？

通过活动给学生提供机会，让学生在实践中能力得到提高，同时激发了学生的创造热情，让学生在创造性的工作中看到自己在班集体中的位置与作用，让学生在成功的喜悦中体会到为集体奉献的快乐，也为集体的和谐打下了更坚实的基础。

总之，情感能感染和带动学生，在体会老师的情感中培养学生的情商，让学生学会控制自己的情绪，学会感激关心他人，学会与他人合作，和谐的集体就形成了。当然，在“以情优教”的同时，要注重情感的实施对象——学生的情感基础，不能盲目地把自己的情感强加在学生身上，班主任们要为学生量体裁衣。

三、得到家长的支持，可以使班集体更为和谐，学生情绪更为稳定。

巴桑提（Jeamne a . Bersant）在《家长眼里的老师》一文中所说的“最优秀的老师会与成绩较差的学生一道分析、解决问题，在指出他们的缺点的同时也指出他们的优点。老师对学生的关心将极大地影响学生的学习态度和人生态度”。

家长是学生的启蒙教师，对学生的性格和爱好把握得比较准确。学校教育得到学生家长的支持，可以起到事半功倍的效果。作为教育体系，家庭教育是重要组成部分。班主任应该主动取得家长的支持，通过家访或家长会的形式，与家长沟通子女教育的思想与理念，向家长提出建设性的要求，指导学生家长培养教育孩子的方法，促成家长与孩子的良性沟通。做好这项工作，可以促进教师、学生、家长的三方互动，形成和谐的整体。我的做法是这样的：

家访工作。通常的情况下，一方面，学生存在问题时不家访，总是先做好学生的开导工作，家访不是告状，学生发生违纪事情，我会通知家长到学校处理；另一方面，家长或学生有一方不在家时不家访，家访总是三方都在场的情况下进行的。因为目的是为了帮助学生，就必须以学生为主体，寻求家长的支持与理解。或者了解学生在家的表现，或者了解学生以前的学习情况，或者探讨学生的学习习惯与方法，或者作成绩分析与目标设定，或者帮助家长与学生的沟通，充分挖掘学生的潜能，与家长一道肯定学生的能力，端正学生正确的价值观，树立信心，从而达成和谐的家庭世界，让家长支持与监督学生的成长，让学生理解家长的期盼。一个学期，近三分之二学生的家访工作，我让学生理解了我的爱心。凡家访过的学生，都能自觉投入学习当中，自觉遵守纪律，自觉维护班集体的荣誉。以此带动，班级成为比较遵守纪律的班集体。

家长会工作，重在创意，让家长感到来学校不是接受老师的训导，而是一次真正的家校沟通。记得一次家长会前，我让学生每一个人给自己的家长写一封情感交流的信，无论是为成绩不好找借口，还是表达家长来开家长会或是对平日里无微不至关心的感谢，都认真写好放在自己的座位上。在这次家长会上，有不少家长说是第一次看到自己的孩子这么诚恳的言辞，是第一次真挚的交心。之后的工作就是家长对自己孩子寄语。两者间有了交流，他们的情感得到融合，同学们就更有动力学习与奋斗了。

因此和谐班集体的建设需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。