[注意]营造氛围 构建环境 拓展渠道 提升情趣
营造氛围 构建环境 拓展渠道 提升情趣
“英语课程标准”强调英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。一个良好的英语学习氛围不仅能激起人们说英语的欲望，还能培养人们用英语思维交际的习惯。联合国教科文组织曾经提出一个关于外语教学质量的公式：教学质量＝学生（１分）＋教材（２分）＋教法（３分）＋环境（４分）× 教师。从此公式可明显看出，环境所起到的至关重要的作用，校园是学生学习、生活的主要场所，学生每天三分之一的时间在学校生活，因此营造一种浓厚的英语学习氛围，优化英语学习环境可见是多么重要。我们学校提倡大英语教育，即一种课内外结合、校内外沟通、学科间融合的教育。通过这些方法进一步营造校园英语氛围、优化英语学习环境。利用各种途径丰富和拓展学生校园英语生活的渠道，创设良好的英语学习氛围，促使学生全员参与，积极学习、提升英语学习情趣。我们深信语言环境是学生接触语言、运用语言必不可少的重要条件之一。我们是通过以下几点加以实施和保障的。
一、 改善和优化硬软件环境
1. 学校环境的创设
教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都是经过它才能进来。” 我们让校园环境布置成为一道‘会说话’的风景，让学生在校园漫步中随处可见英语。
1） 定时更换的英语一角。在我校的操场有2块英语栏，我们定时更换其中的内容，经常的栏目有：缤纷的假期生活、温馨的开学指南、多彩的节日介绍、及时的学生动态、特色的作业展示。
2） 每班一岗的英语礼仪标识。本学期配合每班礼仪岗位，我们利用这一契机把中队的岗位标识用双语的形式做成卡通的形象设置在学校各处。并利用广播等形式进行宣传，通过开展礼仪知识知多少的竞赛，让每一岗礼仪标识这道风景深入每班学生。
3） 每班展版的学生风采。本学期我校在每班的教室外重新定做了亮丽的展版，于是我们的英语老师就利用了其中一块展示学生的特色作业，给学生一个交流展示的平台。
4） 每学期的双语课表。挂在教室门口的课表是学生经常看的一样事物，特别
现在的学生铅笔盒越来越漂亮，但课表的地位却越来越小，学生往往要了解下节是什么都往教室外的课表走去一瞥，因此课表的双语化可给学生提供一定的英语学习机会，特别是5年级老师上到Ben’s timetable 这一课时，课表的点击率就更高了。
2. 教学媒体的配备
本学期每班的多媒体都已配备到位，以往语音教室和一年级教室是最抢手的地方，一旦这些教室有空位，大家就互相调剂，而现在英语教师几乎都用媒体进行教学，同时教师网上下载的与教学相关的内容运用十分频繁，有课内、有午间更有提供学生网站作为假期作业的。通过这一生动的形式让学生有更多的机会接触英语，并提高对英语学习的兴趣。
3. 师资培训的强化
校园软件是校园英语文化的核心部分，而人的活动又是核心中的核心， 在这之中英语、双语教师在学校人文英语环境建设中的作用是非常大的。他们的语言教学和文化素养，价值观和视角度是影响校园文化建设的重要因素。外语教学的特点，使得教师具有了“对话”的社会态度和意向，英语的活动也放在了一个动态的、多维的视觉中进行。因此英语双语教师的发展尤为重要，我校为这些教师个人发展提供了很多平台，给予英语、双语教师的培训在政策、经济上的倾斜，至今已有10余人次出国培训，市、区的本土培训、参加各级各类活动，及市区专家的指导，学校无不大力支持。因此我校的英语双语师资队伍在不断成熟，从而深化和推进了英语教学工作的开展，促使学生有更多的使用英语的机会，对学生掌握英语起着巨大的推动作用，也培养了一批批优秀的学生，学生在参加各级各类比赛活动中奖项繁多。优秀的校园环境不仅有利于把学生培养成优秀的人才，还能为为学校的可持续发展打下坚实的基础。
二、 丰富和扩大英语习得渠道
语言学家曾指出，习得是指通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。他还强调，掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果。语言必须通过“对话性互动”(conversational interaction)才能习得。我国的英语环境还很不够，因此，我们要尽可能多的创造充足的语言“习得”机会，丰富和扩大孩子们英语“习得”的资源和渠道。
1. 提供英语交流的平台
语言的发展依赖不断的输入和积累，要加大语言的交际量，英语的积累是不可少的。每日早晨8:00――8:15的英语角活动，我们由英语教师、外国志愿者主持开展，每班学生轮流参加，通过刺激----反应----模仿----强化，由少到多，由浅入深，循序渐进地掌握简短的日常用语，形成一种正面的、积极的集体学习氛围。
2. 运用校园媒体系统
学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。课堂教学还远远不能满足语言习得的需要，于是我们利用学校的资源----校园广播系统，开展2周一次的英语广播，本学期还开展一月一次的童心电视台。广播、电视的栏目有：礼仪知识你我知、我爱我校、节日知多少、小小志愿者招募秀、嘉年华主持人PK赛、嘉年华经典回放、点歌送祝福等栏目，另外还利用广播系统定期进行双语升旗仪式，进行表彰和展示。这些
3. 开展主题活动实践
每年的十二月是银色英语节――英语嘉年华主题活动，至今我们已开展了3次，每一次我们根据主题开展维持一月的活动，从第一年的圣诞狂欢到童心小奥运再到小眼看世界，，学生全员参加，集学生的智慧与能力，通过自己演演节目、做做环保道具、比比英语水平，引导学生发现英语学习乐趣，激发学习兴趣，让学生感受英语文化的魅力与美感。因此每届英语节都让学生过得快乐难忘，回味长久。
4. 组织各类竞赛开展
儿童从小好胜，这是他们的长处。要好好保护他们这种心态，并因势利导，让他们在求胜过程中发展自己。于是我们充分利用小学生争强好胜的心理特点，鼓励学生参加各级各类比赛，在学校开展小型多样的比赛，如低年级到高年级的Quick reading，Magic pencil，Spelling bee，Story
三、 拓展和整合英语学习领域与资源
1. 多种教材的选用
为了最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。校园英语文化氛围的营造拓展了学生学习英语的范围，增加语言的输入量，提供了学生应用英语的阵地，我们选取了多种教材，如以牛津教材为主教材＋新世纪＋“You and me”＋“Little fox”通过整合，穿插于平时的教学中，从而达到逐步提高学生的英语水平的目的。
2. 双语课程的设置
双语课的开设是为了进一步拓展学生学习、接触、运用英语的时
空，进一步提高学生的英语水平，因此我们在数学、自然、音乐、美术等课上实验双语教学，并采用自编的教材开设了校本“信息世界”，让学生接触英语课本上没有机会的领略的，而生活中又常用的英语，拓展学生的视野，增加语言输入量。曾聆听
3. 外教资源的引进
第二语言的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学习英语的小学生来说，“出国”显然是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。显然，外籍教师的加入使学生充满了好奇，更能激发他们表达的欲望。外教进入课堂，就给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性。同时，外教也随时在校园里与学生进行对话，创设了真实的语境，使促使学生在真实交际中不断提高、不断自信。我们学校的双语班引进了外教课，在全校引进了的英国、美国志愿者，至今已有10余人次的志愿者入住我校并深入到我们的课堂、英语角、和各种活动中，为我们的学校营造了异域风情。
四、 提升和丰富英语学习情趣
让学生亲历参与，体验英语的情趣比活动的本身更为重要，我们以挖掘活动中的“情趣”为中心点，设计、开展各项英语活动，同时根据小学生争强好胜的心理特点，给活动加上竞争性的特点，使该活动更生动有趣，因为激发学生学习英语的兴趣是创设校园英语氛围的关键。
1. 活动目标上注意层次性
教育要面向全体学生，因此在实践中我们以这样的宗旨创设校园文化的每一项内容，所有的英语活动不只是为那些少数英语水平较好的学生创设的，我们根据各年段学生的活动能力、知识经验等的差异进行合理分配，在开展各种活动时尽可能地让更多的学生参与，注重学生参与的过程，大力提倡学生敢参与、善于参与的精神，并积极鼓励保护他们的参与积极性，如在我校的嘉年华活动童心看世界中，我们分年级分别开展了竞赛活动，在异域风情照片展和走进世界实物展中发动学生带来世界各地的特色物品，并请有能力的同学为物品作简单的介绍，全校学生轮流参观照片和实物，并在投票选出心仪的展品，一部分平时没有机会表现的同学充当志愿工作者维持秩序和物品安全，这样的活动有益于英语学习，培养英语学习的情趣，也有利于培养与他人交流合作的能力，有利于提高他们的“情商”，为将来更好地融入社会做准备。
2. 活动内容上注意文化性
运用英语所创设的一个整体的英语文化环境可以理解成自然校园环境surroundings，也包括给学生营造的日常生活英语化的一种氛围(atmosphere)更应该包括给学生提供机会了解的英语国家的文化（culture）。当语言文化知识积累到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高。在西方节日来临之际，我们会利用校园广播和教室的媒体设备进行主题广播，如万圣节时，我们让学生了解西方人的庆祝方式，学习儿歌 ‘Trick or treat’,看看flash故事，展开对万圣节知识的小竞赛，在嘉年华童心小奥运中，我校5个年级分别选择一个洲，各班级分别选择所选各大洲的一个国家，然后根据各国文化、风俗用海报、板报、教室布置等形式展现各国风采，通过运动员出场仪式包括道具、口号、、队型、解说词等进行全校性的展示。我们想通过组织开展各种具有文化特色的活动来帮助学生积累语言文化知识。展示学生的风采、提升英语学习的情趣。
3. 活动方法上注意兴趣性
兴趣是最好的老师，英语文化内容应贴近学生生活，是学生喜闻乐道、关心关注的话题，具有较强的趣味性，降低“情感过滤”，减少焦虑感，吸引学生来参与，在英语活动小志愿者的招募中，为了营造氛围，我们在招募会上聘请了一些优秀生作为评委，志愿者通过表演儿歌等形式展开擂台赛，学生招募会时，学生纷至沓来，沉浸在快乐的氛围中。童心小奥运的各运动场上，通过小小的闯关，便能进入各运动场进行各项游戏活动，并能拿到小小的奖品，学生的成绩被统计在各班的排行榜上，闭幕式上更有大奖等待出色表现的班级。就这样“成就感”激励学生继续而持久学习英语的热情。
英语语言环境的构建，丰富了语言的文化内涵，浓郁的校园英语文化氛围的营造，在潜移默化中培养了学生的文化意识，多种渠道的语言输入与输出，增长了学生的文化背景，具有特色的活动的开展，提升了学生学习英语的情趣，知识锻炼了学生运用英语的能力。