尝试用三维目标设计教学

教学案例：尝试用三维目标设计教学

在2006年十月，我校评选优秀教研组时，我上了一节公开课， 内容为五年级的When is your birthday? 下面我就以这节课为例，谈谈我的设计思路。

一，         削枝强干，整合知识与拓展。

学生学习的知识与技能应该是“核”，是最不易老化的，课改需要对原有的知识内容加以审视、整合、“削枝强干”，让学生“择其要而学”。这节课的教学目标是教学句型When is your birthday? 来询问生日，以及让学生掌握句型My birthday is on the 序数词of 月份. 来描述自己的生日。根据我校学生的实际水平，让他们掌握这一句型并不是一件难事。所以作为教师，我们就应该根据学生的实际情况将新旧知识整合，将英语与其他学科整合，拓展相关语言材料，更好地帮助学生学习和运用语言。

1．             新旧知识的整合。

英语的学习不能就一篇课文学一篇课文，语言的学习需要通过一个语境把旧的知识不断的复现，帮助学生巩固旧知，加强记忆。所以结合本课课文是关于生日的主题，我就询问学生生日聚会上你会需要些什么？你会做些什么？为最后的口头作文作铺垫。

2．             与其他学科的整合。

因为教学生日与日期密切相关，我就让学生小组讨论具体每个月有几天，完成填空。同时也非常自然地引出leap year（闰年）， leap day（闰日）两个新授单词，接着又问学生今年2006年是闰年吗？什么年是闰年？2008年北京将会举办什么比赛？将数学等相关的概念容于英语之中。其实也是为了阅读训练打下伏笔。

3．             拓展相关语言材料。

在一堂课上光学习几个单词，句型是远远不能适应五年级学生的需要的，在我们的每一堂英语课中要适时地培养他们的听，说，读，写的综合能力。我正好有一篇关于生日的有趣的故事。主人公杨明明举办了十一次生日聚会，而杨明明的爷爷只有举办过十六次生日聚会，是不是爷爷只有十六岁呢？我一提出这个问题学生们的好奇心就立刻被激发出来，饶有兴趣地就完成一个拓展阅读训练。

二，         授人以渔，注重过程与方法。

现代社会，学生若不会求知，发展就会受到很大障碍。所以在当今的课堂教学中老师开始越来越注重对学习的过程和对学生学法的指导。其实我的这堂课在新授句型环节如果操作不好学生就会觉得困难枯燥，所以我就想通过替换的方法来进行有效的句型训练，让学生学会举一反三，事半功倍。

我事先调查我班学生，发现在四月过生日的特别多，所以我就设计说My birthday is on the second of April. 马上激发起数十位学生的感情共鸣，在这时我就要求这些四月出生的同学站起来，请他们用替换的方法替换一个单词来介绍他们的生日。

第二步让其余同学试着替换掉两个单词，让每一个学生都能说说自己的生日。

第三步启发学生只要把 my 替换成 his或her 的话，就能介绍好朋友的生日了。

第四步在原有句型的基础上再稍做改动My ___________’ birthday is on the 序数词 of 月份. 来考察学生是否是个富有爱心的孩子，了解家庭成员的生日吗?

 第五步在学生已经能较熟练掌握句型的基础上，改变词序，告诉学生实际上我们也能用________’s birthday is on 月份 序数词. 这个更为简单的方法表达时间。最后请学生选择用上述两种句型来描述一些节日具体在几月几日。这样层层递进，学生在学习语言的过程中就不会觉得困难，同时也会明白用替换的方法来学习句型是一个颇为有效的方法。

其实，这种方法不仅局限于句型的学习上，还可以运用到单词的学习上来。通常我们会帮助学生根据他们已有的学习经验稍做变化，加一加，减一减，变一变，掌握新的单词，那么学生记忆单词也可变得更加轻松。例如： 我先出示给学生old, 然后我加了个字母c, 让学生试着读读，学生们因为知道c的发音为/k/, 因此很快的就自己拼读出了单词。我又出示给学生bus， 然后把第一个字母去掉，就变成了us， 学生也能自己根据已有的经验朗读出来。有的时候我会根据学生已学的旧单词cake， 变换一下其中的字母，就可以变化出很多单词，如make，lake，take，bake，学生的词汇量就会慢慢扩大起来。

三，调动感官，激发兴趣和情感。

我们只有充分吸引学生的“眼”，才能吸引学生的“心”。所以在这堂课中，我变化了多种教学手段，调动他们的感官，激发他们的兴趣和情感，希望更好地为教学服务。例如：在教学完leap year（闰年）， leap day（闰日）这两个新授单词后，我让学生来学唱歌曲Days of Month，让学生边唱歌曲，边加深对月份以及每月有几天的理解。在教学句型When is your birthday? 的时候，我教学生说说Chant: When is your birthday?  由于节奏性强， 有趣味性， 琅琅上口，符合了小学生的特点。在学习用句型说说我们熟知的节日时，我让学生们找到他们的好朋友来问问答答，因为和好朋友在一起，所以他们一下子就不那么紧张了，敢于开口实践了。

让我们在教学中多一点对学生兴趣的激发，多一点让学生主动学习和方法的研究，多一点给孩子语言复现和操练的机会，多一点给学生信心和引领。让英语成为孩子们最爱的一门学科。